Abordagens Pedagógicas
Inovando o Ensino de Ciências na Prática
Aqui você irá encontrar referências sobre diferentes abordagens pedagógicas. As propostas reunidas buscam contribuir com a reflexão sobre a prática docente e com a construção de experiências de aprendizagem mais investigativas e participativas.
Introdução
As Abordagens Pedagógicas no Ensino de Ciências
As abordagens orientam o trabalho docente e o processo de ensino e aprendizagem.
Para que se defina uma abordagem a ser utilizada no trabalho em sala de aula, é necessário antes de tudo refletir sobre a intencionalidade pedagógica, para isso, questões como: “o que eu quero ensinar? quais objetivos quero atingir?” são indispensáveis na escolha da metodologia e dos processos de ensinagem.
Interdisciplinaridade
A interdisciplinaridade refere-se à interação entre diferentes disciplinas, visando a integração dos conhecimentos a partir de uma finalidade comum e diálogo contínuo entre áreas.
“[...] projeto interdisciplinar não se ensina, nem se aprende: vive-se, exerce-se” (Ivani Fazenda).
- Integração de saberes diversos;
- Interação dialógica entre disciplinas;
- Desenvolvimento de saberes interdisciplinares.
Educar pela Pesquisa
Educar pela pesquisa trata-se de uma base teórica que visa aproximar o conhecer e o intervir. A pesquisa é vista como princípio educativo, visando estimular a produção própria do conhecimento.
- Superação da aula copiada;
- Estímulo à autonomia intelectual;
- Produção própria do conhecimento;
DEMO, P. Educar pela pesquisa. Campinas: Autores associados, 2008.
Ensino por Investigação
Essa abordagem busca fazer com que os estudantes construam entendimentos sobre conceitos científicos através de sequências de ensino investigativas (SEI), integrando o saber teórico à prática reflexiva.
- Sequências de Ensino Investigativas (SEI);
- Integração teórico-prática;
- Construção ativa de conceitos.
CARVALHO, A. M. P. (Org.). Ensino de Ciências por Investigação. São Paulo: Cengage Learning, 2013.
Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA)
Esta abordagem foca na preparação para o exercício consciente da cidadania, integrando saberes científicos a discussões sobre sociedade, tecnologia e ambiente.
- Alfabetização científica;
- Integração entre ciência e contexto social;
- Fomento à reflexão socioambiental.
SANTOS, W. L. P. dos; MORTIMER, E. F. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 2000.
Acesse o módulo didático para o ensino de Energia:
Educação Ambiental
A educação ambiental é fundamental para compreender as relações entre sociedade e natureza e refletir sobre os desafios socioambientais contemporâneos.
Tendo em vista que o paradigma dominante encontra-se em crise, ou seja, insuficiente para explicar a complexidade humana e suas relações, encontramos duas perspectivas de educação ambiental: conservadora e crítica. A educação ambiental conservadora se fundamenta em uma visão de mundo que fragmenta a realidade, simplificando-a e focada no indivíduo, enquanto a crítica possui uma visão de mundo complexa e integrada que visa um movimento coletivo a fim de transformar a realidade socioambiental.
Acesse o artigo que versa sobre as potencialidades das atividades de campo no Ensino das Ciências e na Educação Ambiental: